简谱知识

本书为河北省歌舞剧院编的简谱基本乐理读物，据源文件名标注为1973年版，前20页可见正文从“第一节 音的高低”开始，系统讲解简谱读法。全书以“音的高低”“音的长短”“节奏与拍子”“调”等章节展开，面向初学简谱的读者，具有教材和自学读物的性质。

第一节“音的高低”分三部分。其一“音名·唱名·音阶”说明音乐基本音只有七个，用英文字母C D E F G A B表示，称为“音名”，在风琴、手风琴、钢琴键盘上位置固定；唱歌时所用“多、瑞、米、发、梭、拉、西”叫“唱名”，简谱用1 2 3 4 5 6 7表示；唱名在键盘上的位置不固定，可以是1=C，也可以是1=A、1=D、1=F等；从某一唱名起把七个基本音由低到高排列，像台阶一样，叫“音阶”，由低到高叫“上行音阶”，由高到低叫“下行音阶”。其二“高音点·低音点”说明仅七个音不够用，简谱在基本音上面加小圆点叫“高音点”，下面加小圆点叫“低音点”，并分成低音组、中音组、高音组三组音阶；更高或更低时再加点，但歌曲中不常见。其三“音程·全音·半音”把音与音之间的高低距离叫“音程”，用“度”计算，两音之间包括几个音就是几度音程；并说明1-2、2-3、4-5、5-6、6-7之间为全音，3-4、7-1之间为半音，半音是音与音之间的最小距离，一个全音等于两个半音；又列表说明小二度、大二度、小三度、大三度、纯四度、纯五度、小六度、大六度、小七度、大七度、纯八度等常见音程，并提及增音程、减音程在歌曲中很少遇到。

第二节“音的长短”分“音符”“附点音符”“休止符”。音符部分说明简谱一般以不加线及右边不加点的音符表示一拍，叫四分音符；四分音符后面加横线“—”表示延长一拍，加几条横线就延长几拍，称“增时线”；四分音符下面加横线表示时值减去一半，加线越多时值越短，称“减时线”，并列出全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的名称、记法、时值比例和拍数。附点音符部分说明音符后面加小圆点，附点时值等于原音符时值加上原音符一半时值，如“5·”唱一拍半，“6·”（八分音符加附点）唱四分之三拍；并列出附点全音符、附点二分音符、附点四分音符、附点八分音符、附点十六分音符的形状和拍数。休止符部分说明“休息”的符号叫“休止符”，用“0”表示，并列出全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符的名称、形状、拍数和时值相等的音符；附点休止符表示延长前面休止符休止时间的一半，但通常很少用附点，多用相当于附点时值的休止符代替。

第三节“节奏与拍子”分“节奏”“拍号·拍子”“弱起·不完全小节”“切分音”“三连音”。节奏部分从日常生活打夯、呼吸、走路、说话强弱规律讲起，说明音乐上高低不同、长短不同的单个音按照一定规律有机组织起来进行下去，形成表达一定思想内容的完整歌曲或乐曲，这种规律叫“节奏”；为区别音的强弱关系，在乐谱上划“小节线”，小节线划在强拍音前面，两条小节线之间就是“小节”，并说明单纵线、复纵线（终止线）等。拍号·拍子部分说明拍号用分数形式表示，如2/4、4/4、3/8等，分数下面的数字说明以几分音符作一拍，上面的数字说明每小节有几拍；介绍二拍子（强弱反复）、三拍子（强弱弱反复）、四拍子（强、弱、次强、弱反复）、一拍子（每小节只有强拍无弱拍，戏曲音乐中常见，如[快板][垛板][快二六][流水]等）、散拍子（灵活自由，无固定节拍限制，戏曲中“无板无眼”，标记“散”字或“卄”符号），并列举革命现代舞剧《白毛女》《红色娘子军》、革命现代京剧《海港》及《三大纪律八项注意》等谱例；又说明单拍子、复拍子、混合拍子，四拍子由两个二拍子组合，六拍子由两个三拍子组合，混合拍子如2/4与3/4交错进行或合为5/4拍，举陕甘民歌《山丹丹开花红艳艳》和《红色娘子军》吴清华音乐主题为例。弱起·不完全小节部分说明不少歌曲或乐曲不从强拍起，而从弱拍起，叫“弱起”或“弱拍起”，举《战斗进行曲》为例；弱起歌曲第一小节拍数不够，称“不完全小节”，结尾一小节也一定是不完全小节，且开头与结尾拍数相加正好等于每小节应有拍数。切分音部分说明根据内容感情需要临时改变强弱音位置叫“切分法”，变为强拍的音叫“切分音”，分一小节之内、二小节之内、一拍之内和有休止符的切分音四种类型，举《毕业歌》《到敌人后方去》《伟大的北京》《红旗渠凯歌震天响》等例。三连音部分说明在一定拍数中平均唱完三个音符叫三连音，每音只占拍数三分之一时间，用“~3”表示，并介绍一拍内、两拍内、半拍内三连音及五连音、七连音等，举《伟大的社会主义祖国在前进》《红色娘子军》《志在宝岛创新业》《山丹丹开花红艳艳》《伐木工人歌》等例。

第四节“调”可见“调·调号”开头，说明决定歌曲或乐曲“调门”高低的叫“调”，调门高声音清脆嘹亮，调门低声音低沉浑厚，但调门太高会尖细刺耳甚至唱不上去，后续内容本次未见。本书语言通俗，谱例多结合革命现代京剧、舞剧和群众歌曲，反映20世纪70年代初期简谱教学和音乐知识读物的编写面貌，对研究当时音乐教育、简谱普及和教材语言具有参考价值。本次仅见前20页，后续内容待补。