现代汉语学习指导书 供函授生用

本书为史存直编著、华东师范大学函授部印行的《现代汉语学习指导书》，封面题“現代汉语学习指导書”“史存直編著”“（供函授生用）”，并标“（对内發行★僅供參考）”“華東師范大学函授部”。书前“写在指导书的前面”说明，关于现代汉语课的总目的要求及各篇目的要求已写在教学大纲里，为节省篇幅，本指导书不再重复；各篇内容在大纲里也已列举得相当详细，本指导书要做的不是再重列一遍或格外加详，而是提纲挈领地提出一些要点。其编写计划是：先对现代汉语课作总说明；然后就每一篇作那一篇的总说明；在每一篇总说明之后再对那一篇做分章说明，斟酌难易程度和互相关系，或以一章做一说明单位，或以数章合起来做一说明单位。书中还说明，照一般原则，学习指导书里应该有测验作业和参考资料，但考虑结果暂时不敢预先写入；测验作业必须了解学生具体情况后才能拟得程度和分量适宜，现尚无此条件，只好到集中上课后再补拟；参考资料也有种种顾虑，第一，语文分家现在才算开始，大多数人学汉语都是“从头学”，还不能进行带研究性的学习，介绍参考资料往往会分散学习人的注意力，使其连教材自身也学不好；第二，汉语这门科学自身还在建立过程中，许多问题还有各种不同看法，至今没有一本程度适宜、见解稳妥的著作可以作为汉语参考书介绍给大家；虽有若干单篇论文值得参考，但往往带有专题研究性质，普遍介绍未必适宜，只宜看情况作个别介绍；教材脚注中虽提到某问题可参考某书某部分或某篇文章，那也只是使大家知道“言有所本”，必要时可以查看，并不是希望大家一定要看。

正文“对现代汉语的总说明”首先述汉语课在各门课程中的地位：在本校中文系函授教学计划中一共开列十二个课程项目，除“毕业考试科目概述”可不看作独立课程外，其余共十一门课程，包括马列主义基础、心理学、教育学、辩证唯物论与历史唯物论、文学概论、汉语、语言学概论、中国文学、外国文学、中国语言教学法、文学教学法等；前四门是各系共同必修课程，后七门是中文系业务课程；七门业务课可分为文学方面和语言方面，汉语是语言方面的重点课。其次述汉语课和其他课程之间的关系：教学计划中各门课程构成一个整体，不可分开作个别评价；中央教育部颁布“师范学院暂行教学计划”时把所有课程分为政治理论科目、教育科目、专业科目、教育实习等四部分，四部分有机互相关联，是实现师范学院培养目标所不可缺的，各应占有合理比重，畸重畸轻都不合适；汉语课虽为语言方面重点课，但并非比其他课更重要，不学语言学概论就不容易学好汉语，不学语言教学法就不能把汉语课所学知识很好运用到语文教学里去，甚至政治课也影响努力方向和方法。再次述汉语课的性质：语言方面课程比文学方面课程更带“科学”性质，同时又是“基础的”课程；汉语课分现代汉语和古汉语两部分，现代汉语学习两年，古汉语一年，因为现代人用到现代汉语机会多，对现代的东西应讲得详细些，对古代的东西可讲得简略些；现代汉语不仅要当作知识掌握，而且要把知识变为熟练技巧，可以运用自如，因此必须安排较多练习时间；古汉语主要为了能阅读古代典籍，练习时间可较少；现代汉语是今天的活语言，日常接触，学起来比较容易，古汉语没有现代汉语知识做基础就不容易学，所以先学现代汉语，后学古汉语。又述现代汉语课内部安排为“绪论”“语音”“正字”“词汇”“语法修辞”几部分，顺序经过周密考虑：绪论放最前；语音放在正字、词汇、语法修辞前面，因为语音知识是各种语言知识中最基本的部分，讲正字会碰到“形声”“假借”，讲词汇会碰到“双声叠韵”，讲语法会碰到“感叹词的连读音变”，讲修辞会碰到“双声叠韵”和“双关”一类问题，都和语音有关；正字、词汇放在语法修辞前面，一方面与难易程度有关，一方面由于“字”是“词”的构成材料，“词”又是“句”的构成材料；时间上语法修辞内容最多，安排一年，语音较难掌握，安排一学期，正字、词汇共一学期。关于教材程度，书中说明高等师范学校以培养高中师资为目的，教材理应比高中深一些、丰富一些，不能“量头做帽子”，让同学现在所学和将来所教一样多；但语文分家从现在才开始，一般人在过去没有专学过汉语课，对汉语缺乏基础知识，教材写深了又怕同学难以接受，只得参照几年来的教学经验，斟酌今后发展趋势，折衷取舍，希望在使用中逐步改进。

“对绪论篇的说明”述绪论写法结合谈目的要求、内容范围和提出若干问题，提出汉语的优点和它在国内外的地位、怎样通过规范化运动以促进汉语统一等问题；说明提出汉语优点和地位，一是希望同学知道祖国语言有许多优点，对祖国语言发生热爱，以提高学习情绪，二是由于中国过去长期处于半殖民地地位，很多人在对祖国语言看法上受到帝国主义者污蔑汉语为劣等语言的谬说影响，有加以扭转的必要；提出规范化运动，是因为中国语言不统一会妨碍文化教育进步，妨碍生产建设发展。又说明第二章“现代汉语的形成”可看作第一、三、四章的枢纽：为说明汉语何以有今天这样的优美、丰富、简练，必须提到其悠久发展历史；为使规范化运动有正确方向，也须了解汉语发展的自然趋势，而顺应汉语发展自然趋势进行规范化运动，也就决定了现代汉语的内容范围是以北方话为基础的现代文学语言。绪论学习方法方面，书中说绪论约一学期教材的五分之一，但不必花五分之一时间，大约十分之一乃至八分之一时间就够；绪论没有非做不可的练习，教材自身也不要求十分细致，能掌握要点即可；可先浏览一遍，抓住骨子，再细读一遍，摘录要点；主要了解学习现代汉语的目的要求和内容范围，了解汉语有许多优点值得钻研，了解规范化运动的意义和有关规范化问题的若干名词的正确解释。读绪论碰到问题不必性急，先求把主要东西搞清楚，次要问题暂时放松；钻研问题要分清主次、有步骤，不能急躁。

“对语音篇的总说明”述语音篇共九章：发音原理、发音器官和语音学中的若干基本概念；汉语语音总说；字调（四声）；韵类；声类；拼音；儿化韵；轻音、音变和一字数读；语调。其中③至⑥是汉语语音知识的主体，约占全体一半以上；⑦至⑨是为全面掌握活语言在主体之外所加的补充知识，约占四分之一；①至②是为学习汉语语音所做的准备，约占五分之一强。书中说明采用“声韵调”系统，并根据教学经验改变先后顺序，先讲调，次讲韵，再讲声；音标采用注音字母、拼音方案和国际音标三者并用，国际音标难在不得法、凭空学而不在实用中学，主张“用一个学会一个，学一个用一个”，在用中教、在用中学；插图只添附较少数量；理论知识与技巧训练结合，语音部分更应重视技巧训练，因此教材分为语音讲义和正音练习材料两部分；学习方法上建议先获得熟练技巧，先学好普通话，再钻研理论，并说明逐章学习或先粗读再细读要依各人具体情况决定；还说明不过分强调利用语音对应规律学习普通话。其后“对语音篇的分章说明”分述第一章至第九章的目的要求和要点，如第一章发音原理、发音器官和语音学基本概念，第二章汉语语音特点和几种记音方法，第三章字调及北京音系四种调类，第四章北京音系韵类，第五章声类，第六章拼音和北京音系全貌，第七章儿化韵，第八章轻音、音变和一字数读，第九章语调等。“对正音练习材料的说明”述正音练习材料分两部分：第一部分通过几次练习先掌握正音工具——拼音方案；第二部分多读用拼音方案拼写的故事或其他性质文章，练熟拼音方案，并初步纠正方音，学好普通话。本书保留1950年代高等师范函授教育现代汉语课程的教学设计、教材编写思想及推广普通话背景。本次仅见前20页，后续内容待补。