近代中国教育思想史

本书为《民国丛书》第四编影印本，据原书影印。卷首有舒新城自序，正文为《近代中国教育思想史》目次及第一章导论。自序说明本书是其研究近代中国教育史的副产物之一，第一种为《近代中国留学史》；1927年1月因某君来谈中国近代教育史问题，所问皆琐细而未能注意中国教育所以如此的历史及原因，舒新城遂费两个月时日写成此书。自序称本书并无何种创见，不过将中国教育上六十年的往事为回忆式的思考而寻出若干支配的动力，但相信对于教育政治家或“中国教育”研究者尚不无裨益；此书成后，自己对于改革中国现教育的意见亦因而较为确定，这种意见曾在本书末章略为提及，更将在《中国教育建设》《近代中国教育史》两书中详述，结论系从经济制度、历史背景中研求而出。自序末悼念赵叔愚已逝两週月，此书得其提示而成，他独不及阅读而死，追忆故人感慨万端。

据目次，全书共二十一章：第一章导论，含思想与思想史、教育思想史与教育实际、本书底范围及目的；第二章鸟瞰，含近代中国教育的背景、教育思想与各种思想的关系、六十年来教育思想概况；第三章方言教育思想；第四章军备教育思想；第五章西学教育思想；第六章西艺教育思想；第七章西政教育思想；第八章军国民教育思想与军事教育思想；第九章实利教育思想与实用教育思想；第十章美感教育思想；第十一章大同教育思想；第十二章职业教育思想；第十三章民治教育思想；第十四章独立教育思想；第十五章科学教育思想；第十六章非宗教教育思想；第十七章国家教育思想；第十八章公民教育思想；第十九章党化教育思想；第二十章近代中国女子教育思想变迁史，含贤母良妻主义、女国民教育思想、男女平等教育、女子教育、女子教育思想进展的因果；第二十一章结论，含六十年来中国教育思想总评及今后的途径、六十年来中国教育无中心思想之原因、旧思想对于新教育之影响、六十年来教育思想进展之现象、今后的途径；末附本书参考书目表及索引。

正文第一章导论第一节“思想与思想史”论思想是人类心意中的一种觉识作用，因所觉识的对象或主体不同而结果常不一致，一切人都能思想但所思想的因时因地因人而异；思想史最简单的定义是对于某种思想的进程为连贯的纪述。书中强调思想虽为内在而不可直接考察，但一切思想都有其对象的实体，有其所以构成的物质原素，由其构成的原素可以推知功能；心理学者谓思想为行为之母，一切行为都有思想在后背支配，由行为上的种种表现可以推证思想趋向，由历史上遗留的遗物与记载加以分析综合，便可发见各时代或各个人底思想进程。书中又强调思想史之所以重要，在其本质是一种决算，使人由此决算可以制定未来的预算，研究思想史第一要注意思想所以产生之原由，第二要注意它在实际上所发生的效果；思想是应付环境的，各人因所处环境不同而有各种不同思想，思想史的材料须选择其对社会发生影响者，研究思想史应当从各时代底社会活动中求因果，不当专在思想本身上讨生活。第二节“教育思想史与教育实际”论教育思想是应付教育环境的一种工具，一切思想都不能离开实际活动而独立，研究教育思想必得注意教育实际的各种事象；教育历史悠久、范围广大，受现实政治关系、社会风习拘束力、时代思潮影响特别大，教育本身是温和的、改良的，不能革命，一切教育活动其性质都是被动的，故研究教育思想史第一要知变，第二要明因。本书以六十年中国教育思想为对象，分述方言、军备、西学、西艺、西政、军国民、实利实用、美感、大同、职业、民治、独立、科学、非宗教、国家、公民、党化、女子教育等思想，是研究中国近代教育思想史的重要著作，对理解近代中国教育思想的变迁、教育制度与思想的互动具有重要参考价值。本次仅见前20页，后续内容待补。