北京高等师范学校附属小学校教授顺序

本书为北京高等师范学校附属小学校编印的《教授顺序》，据文件名为1921年出版，本次仅见前20页。已见内容包括“修身科教授纲要”“国语科教授纲要”以及“教授顺序”中的修身科、国语科部分，集中反映民国初年该校小学各科教授要旨、教材分配和课堂教学步骤。

“修身科教授纲要”分甲教授要旨、乙教材分配。甲教授要旨列五条：一遵奉教育宗旨；二依据小学教则涵养德性导以实践；三抱定本校校训“诚公”；四注重实行及演习；五注重课外训练。乙教材分配规定教授时间均每周二小时，以半小时授偶发事项及训话，以一时半选授各项德目；国民科第四学年加授公民须知一小时；德目分量每年暂规定固定授材二十五课、活动教材十三课，概以每周教授一课为标准。书中还列有高等科各年关于家庭、学校、国家等德目分配数字，并载关于学校、家庭、身心、社会、国家等教训条目：关于学校之教训宜先自学校秩序习惯以及勤学守规、敬师爱同学、保护公物等渐引起爱学校之思想；关于家庭之教训宜一面保存固有道德，如父慈子孝、兄友弟恭等，一面破除依赖习惯，以养成亲爱独立之精神；关于身心之教练抱定校训宗旨，照训育概要所定采择施行，以养成自主独立之人格为主；关于社会之教训宜注重社会公益、社会道德、社会服务各项，并使知风俗习惯之美恶，以为改良社会之基础；关于国家之教训宜使知国体国权及人民与国家之关系，以引起爱国家之思想。公民须知以养成民国公民为主，教材宜择民国国民所最需要者，文词力求浅明；法制大要采授共和法制，以植真正民治国家国民之基础；偶发事项除授国家社会之新事实外，宜兼采关于本校校训各项及诸种秩序等材料，对于高等科又要于国家现状及世界大势等特为注意。德目排列可用圆周法，以同一德目逐渐加深，兼用阶段法，以免儿童厌倦之心，兼收循序渐进之效。国民科第一二学年宜多用例话，惟用童话寓言时须择普通而雅训者，或假设人物亦可；采用历史上有名人物之例话时，以一人能备数种德目者为尤善，惟道德主旨以自然切合为宜，不可牵强附会致失事实；例话必择积极之事，尤以儿童能力所及易于模仿者为主；历史上人物之例话以本国人为最宜，外国人为国民模范者亦可采授，惟须在第三四学年且不宜过多；第三四学年可兼用训词，须择儿童所能领悟并易于实行者；所授各教材宜酌示格言或谚语，使儿童记诵以为立身行事之标准；国民科男女同级之部宜兼采女子适用之教材；高等科教材可例话与训词并用，训词及格言可兼采经训及名儒名贤诸学说，惟以文义明显而合于世界现时之趋势为主；高等科例话宜取本国历史上名人传记以为国民模范，兼采世界伟人事略，使知世界公众之道德并补我国之所缺。

“国语科教授纲要”分甲教授要旨、乙教材分配。国民科第一学年授简单文字之音义及书法缀法，使能应用于实际；学习简易话法，使渐能发表其思想；授生活上简单之知识。第二学年学习简单文字之音义书法及语句之组织法；练习简易话法，使渐具发表思想之能力；牖启生活上简单之知识及道德之观念。第三学年除接续前年课程外，并习短文之读法作法，使渐具发表思想之能力；练习普通话法，使能正确发表其思想；增长生活上必须之知识及道德上之感情。第四学年使通晓普通文字之读法书法、日用文章之读法作法，能正确发表其思想；练习普通语言，要能发表正确、词气文雅；使收得普通知识并养成德性；起文学上之趣味。教材分配方面，第一学年按本校所编国语教科书每周授三课，每课约教授三小时，缀法书法概不分立；第二三学期课程时间仍同，至第二学期之半添授毛笔书法，以八小时教授课本、一小时特授书法；第三学期之末添授注音字母，但专授各字母之发音，不授拼法。第二学年仍按本校所编教科书平均每课教授三小时，每周约授三课；每周以九小时教授课本（缀法在内），三小时教授书法；开学最初一周间先授注音字母之拼法及点声法，与第一年已授汉字联络，日后随课练习。第三四学年读法教授每周八小时，另以二小时授缀法，三小时授书法；读法教授约计每课三小时或四小时，每三周约授八课或二周授五课；第三年开学之初先授国音字典之检查法，对于注音字母之练习除检查字典自注生字外，于教授时常使译译应用。

“教授顺序”部分列修身科国民科第一年分三次半小时教授，步骤包括预备问答、指示目的、默诵插画、就图问答、复述、教训；第二次问答大意、提示要项、复述、应用；第三次同第一次。国民科一年以上分例话体、训话体，例话体步骤包括预备问答、指示目的、例话演述、整理、笔记、复习问答、处理教材、应用；训话体步骤包括预备问答、指示目的、提示训辞、整理、笔记、复习问答、处理教材、应用。高等科各年教授顺序包括预备问答、指示目的、讲演事实、复述或练习问答、说明要旨、训话或示例、笔记、练习问答、处理教材、应用等。国语科国民科第一学年谈话方法包括事实问答、观察实物或图画、复习问答、演述童话、成谜语解答；又有表演、公共批评、复习话法、授生字注意矫正发音及笔顺等。本书对研究民国初年小学修身科与国语科的课程纲要、教材分配和教授程序具有较具体的资料价值。本次仅见前20页，后续内容待补。