儿童心理学

《儿童心理学》为黄翼编著的儿童心理学著作，正中书局印行，中华民国三十年一月初版，中华民国三十五年一月沪一版，全一册实售国币二元，外埠酌加运费汇费。本次OCR仅提取前20页，所见内容包括封面、版权页、《编著旨趣》、目次及第一章、第二章开头，后续章节待补。

据《编著旨趣》，本书编著时有四种希望：一要能够代表现在科学的儿童心理学的概要；二要能够帮助读者了解真正的儿童，在教育上有实用；三要浅近易懂，适合中学程度而未习过其他心理学的读者能力；四要适合部颁幼稚师范课程标准，可作教本之用。作者自述这几个目标有许多地方互相冲突，不能兼全，结果斟酌虽费心，目的殊愧未达。旨趣又说明儿童心理学目的止于了解儿童的行为及其发展的原则，是一种“科学”（俗称“纯粹科学”）；儿童教育和儿童训导目的在研究培育儿童最好的方法，是“技术学”（俗称“应用科学”），两者关系虽深，性质迥不相同；本书因求合实用，所以不拘于“正名”，不但最后有一章儿童训练问题举隅，而且随处插入教育的按语。广义的儿童心理学应包含自受胎至成年的全程发展，但本书最详及的是六七岁以前的“前儿童期”，小学时期也相当注意，青年期则从略。作者认为学问的归宿不在繁琐的事实和数码，而在这些材料的意义原则；本书为初学而作，程度和篇幅都受严格限制，所以实验统计的原来材料节减至最低限度，注重原理解释。初学用书应避免艰深理论和学说纷争，但系统编述总不能漫无观点；作者认为最合事实的发展学说详见第四章，一般心理学观点最近于“完形学说”（Gestalt theory），并提醒素习“感觉”“联念”“反射弧”“交替反射”概念的读者认清观点上的根本区别，不可勉强牵合。旨趣还说明本书比较部订课程标准范围已扩充不少，但思想、概念、宇宙观、绘画、爱得提觉像（Eidetic imagery）、艺术活动等重要题目因篇幅未遑分章论述；书中译名根据商务出版的 standard 汉译外国人名地名表，表中所无者尽量照该表原则自译；卷首列中文著译普通儿童心理学书表，每章末列“补充读物”。作者自述编著时适逢国难，大学播迁，中文书报缺失散乱，读物胪举不全，去取不当，书名章页阙略舛误在所难免；书稿承朱宝璠先生代为校对，并此申谢。末署“中华民国廿八年国庆日脱稿于广西宜山蓝靛村”。

目次显示全书十六章，内容涵盖儿童心理学的性质与价值、儿童心理学的历史、研究方法、发展原则、儿童各时期心理发展概略、儿童游戏、动作发展、知觉发展、语言发展、智慧发展、社会行为发展、情绪发展、需欲发展与控制、道德发展、儿童心理健康、儿童训导问题举隅等。第一章“儿童心理学的性质和价值”说明了解儿童心理学有三种方法：读完全书、翻目次、研究定义；定义儿童心理学是研究个人行为的发展历程的科学，并分释“行为”“发展的历程”“个人”“科学”四层。第一章又论儿童心理学价值：儿童发展历程是有趣现象，可帮助了解成人心理，且是儿童教育的基础；批评旧式教育一味要儿童学圣贤、灌知识，不问儿童需要、兴味、能力，结果效率低且阻塞儿童天机、摧残幸福、养成不健全性格，近代教育必须以受教者心思、兴趣、能力为出发点，顺应发展自然趋势。第二章“儿童心理学的历史”述科学儿童心理学发生于十九世纪下半，二三百年来教育家已觉儿童心理有研究必要，卢梭《爱弥儿》为幼稚教育史重要著作；最初实地研究儿童者为医生和生物学家，采用“日记方法”或“传记方法”，十八世纪裴斯泰洛齐、谛德曼已有研究，一八五〇年后发达，普来尔《儿童的心》一八八二年第一版奠定科学儿童心理学基础；霍尔在克拉克大学提倡最早、影响最大，组织会社、创办刊物，使儿童心理学成为合作的有组织运动。整体而言，本书是民国时期较有系统的儿童心理学教科书和幼稚师范教本，兼顾科学概要、教育实用和浅近易懂，保留当时儿童心理学知识体系、完形学说取向及中国儿童心理学早期学科建设面貌。本次仅见前20页，后续内容待补。